受思想觀念、門檻高等因素影響，德城區特教中心教師隊伍面臨老齡化的困局，40歲以下的教師不足10%，學校和家長盼望更多的年輕教師加入特教隊伍。

“3歲多被確診患有自閉癥，前后花了五萬多元。”7歲的小航來自平原縣，在德城區特教中心就讀一年級，是一個自閉癥兒童。小航的媽媽張女士說，為了更好地照顧他，4年前辭去工作。

“我們班有14個學生，平均年齡在10歲左右，但心理年齡只有3歲左右，教學難度比較大，上著課經常隨意走動，一些簡單的指令需要經過反復強化才能理解。”德城區特教中心李老師說，這些孩子很特殊，時刻需要老師陪伴，然而老師卻一直是特教中心最缺的資源。“據我了解，近20年來學校沒進一個特殊教育專業的老師。”

“很多人吃不了這份苦，也缺乏對特教的認識。”德城區特教中心劉老師說，1999年因工作調動，她由一名普通小學的教師轉為一名特教老師，這里的老師有著多重身份，老師、媽媽、保姆等，需要比普通老師多些愛心與耐心。以聾啞班為例，按規定一個班8名學生為滿額，可目前學生最多的班級甚至能達到14名。“我們遲早要退休，我們退休了這些孩子怎么辦？”

“學生在逐年直線增長，但教師隊伍老齡化嚴重，年輕老師成稀缺資源。”德城區特教中心副校長王福良介紹，目前學校共有教師23名，平均年齡在46歲以上，其中40歲以下的不足10%。在王福良看來，造成教師隊伍老齡化，主要有兩方面的因素，一是門檻高，德城區招錄在編特教老師要求“985”、“211”名牌院校本科生或研究生；二是觀念問題，很多年輕人不愿從事特殊教育。“希望更多的年輕人加入，哪怕是以助教的形式。”

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