三中全會《決定》提出，推進考試招生制度改革，探索全國統考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考。昨天，教育部新聞發言人續梅在被問及不分文理科等改革方案年底前能否出臺時，肯定地表示“近期就會出臺”。

昨天下午，北京市教委召開落實黨的十八屆三中全會精神座談會。市教委副主任付志峰在會上表示，北京將整體降低中高考英語考試難度；小學一、二年級不再開設英語類相關課程；各學段繼續按照北京市現行課程安排英語課時，不作調整。

北京教育科學研究院副院長桑錦龍表示，之所以取消小學低年級英語課程，可能是考慮到現在小學生對于英語花費精力過大、花費金錢過多而實際效果卻并不是很好。取消小學低年級英語學習并不意味著降低英語的重要性，從整個北京中高考英語改革方案來看，重點是要去除英語科目中的應試主義傾向，更加重視它的實踐性，增加英語的實用性，要改變高分低能的現象。

據了解，目前，在北京、上海等發達地區，已普及在小學低年級開英語課。而國家課程標準要求從三年級起開設英語課，有條件的地區可以從一年級開設，這個模糊的字眼帶來各地不同的執行標準。

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1縣域教師交流三五年內常態化

此次三中全會《決定》提出，將實行校長教師交流輪崗作為統籌城鄉義務教育資源均衡配置。昨天，教育部表示，正在制定和出臺《關于縣（區）域內義務教育學校校長教師交流的若干意見》。教育部將建立校長教師交流制度的目標，力爭用3至5年的時間，實現縣域內教師校長交流的制度化、常態化，率先實現縣域內教師校長資源均衡配置。

同時，教育部將擴大校長教師交流范圍。此次，明確在同一所學校連續工作或任教達到規定年限的校長或教師，原則上均應交流。教育部教師工作司司長許濤表示，由于各地的發展各不相同，還需要地方根據自身情況執行。

此外，教育部將建立“縣管校用”的義務教育教師管理新制度。以往，教師的編制在學校，是“學校人”，為了促進流動，由縣級教育行政部門會同有關部門統一管理教師人事關系和聘任交流，教師變成了“系統人”，可以為校長教師資源的均衡配置提供制度保障。

據了解，截至今年8月底，已有包括北京在內的22個省市區地方政府出臺了關于教師流動的相關政策。

解讀交流有利于教育公平

昨天，教育部教師工作司司長許濤表示，實現縣域內教師校長交流制度化，可以統籌城鄉義務教育資源均衡配置，利于教育公平。教育部將重點推進城鄉學校之間、優質學校和薄弱學校之間、鄉鎮中心小學與村小學、教學點之間的校長教師交流。重點推進骨干教師和優秀管理干部的交流。

2鄉村教師收入將高于城市教師

昨天，教育部教師工作司司長許濤在發布會上介紹，今年中央提出“設立專項資金，對在連片特困地區鄉、村學校和教學點工作的教師給予生活補貼”。

許濤介紹，全國農村義務教育階段學校有1億多學生，620萬專任教師，均占義務教育階段學生總數、教師總數的70%左右。經過補助后，鄉村教師的收入水平將超高于城市教師。目前，全國有600多個縣探索對農村教師發放補助，受益教師達到100萬人。許濤說，各地情況復雜差異性較大，鄉村教師生活補助不宜制定統一標準，具體實施時間、補助范圍和對象、補助標準和資金來源等，由各地結合實際情況確定。實施鄉村教師生活補助所需資金由地方財政承擔，今年開始，中央財政在農村義務教育經費保障機制改革經費中增列綜合獎補資金，將義務教育鄉村教師生活補助政策落實情況作為獎補因素之一，對已實施該政策地方給予獎補。

案例農村教師工資超縣長

昨天，湖南省蘆溪縣委副書記、縣長向恒林介紹，蘆溪縣是國家貧困縣，從2009年開始，蘆溪縣已經實施教師崗位津貼，并且從最初的300元已經提高到2011年的1200元。向恒林在發布會上向記者算了一筆賬，他說，現在當地農村的中級職稱教師全年工資為6萬元，而當地教育局長的年工資是3萬元，他這個縣長一年的工資是4.5萬元。“農村教師的工資比縣長的多”。

向恒林說，在實行了農村崗位津貼和農教補貼后，城鎮學校不那么俏了，甚至出現中心完小以上學校的老師爭著去村小任教的局面。農村學校成了當地的“香餑餑”。

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