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          春節過后寫春聯 家長幫學生惡補社會實踐作業

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          春節過后寫春聯 家長幫學生惡補社會實踐作業

          昨天是寒假的最后一天,孩子們本應收心為新學期做準備,但記者采訪發現,不少孩子正為社會實踐作業撓頭,家長也紛紛配合孩子集中惡補社會實踐作業。

          變味的作業

          □肯德基倒餐盤竟成公益活動

          王女士的女兒上二年級。放寒假時,學校留了一份社會實踐作業,要求學生參與一次公益活動。王女士開始也沒有在意,但直到假期最后一天,才發現女兒的社會實踐作業還沒完成,立即慌了神兒。

          在其他家長的指點下,她專門帶女兒去了家附近的肯德基餐廳,吃完飯后讓孩子倒餐盤,并用手機拍下照片,倒餐盤就成了公益活動。

          □四年級學生節后寫春聯

          年早就過完了,四年級學生家長謝女士卻特意跑到商場,買紅紙,要寫春聯。原來“寫春聯”是女兒的假期實踐作業,“我以為寫春聯是選做題,就沒當回事,結果女兒周末返校時被要求補上這項作業。”謝女士說。四年級的小學生對寫春聯一點思路都沒有,謝女士只好埋頭苦想,替女兒琢磨詞。

          □社區掃雪只為完成作業

          前不久,北京降下初雪,社區中多了不少小學生掃雪,旁邊還有不少家長用手機拍照,其實很多孩子并不是主動參加社區勞動,而是為了完成學校布置的社會實踐作業。這場初雪,令好多家長歡呼雀躍,終于找到完成作業的機會了。

          [家長吐槽]

          社會實踐作業成負擔

          假期最后一天,三年級學生家長馬女士也正在為孩子的社會實踐作業發愁。據她透露,學校布置的社會實踐作業單有好幾項內容,包括做主題小報、走進博物館、每天做家務并記錄、主動到社區報到參與公益活動等等。由于假期她帶孩子回湖北老家過年,這些實踐作業幾乎一點兒沒做。假期最后一天,娘倆又是寫、又是畫、再找地兒打印照片……從早上起床到吃晚飯,整整忙活了一天。

          據了解,學校布置的社會實踐作業主要包括兩方面內容,一方面是公益活動類的,另一方面側重學科教學實際應用。不過,由于學生年齡較小,有些實踐作業需要在家長的幫助下完成,這讓不少家長感覺社會實踐作業簡直就是憑空增加的負擔。

          [學校解釋]

          實踐作業不與成績掛鉤

          育英學校校長、數學特級教師于會祥表示,假期少布置筆頭作業,多布置實踐類、閱讀類作業,符合國內外教育實踐和學生成長規律,有利于提升學生的綜合素質。他分析,部分家長之所以不理解,是沒有弄清社會實踐作業的真正含義,又怕影響孩子在學校評優,所以才感覺是負擔。“實際上,我們對學生實踐作業的要求是重在過程,不在結果。”

          育英學校、育才學校、織染局小學、匯文一小等學校開學后,會為同學提供展示社會實踐作業的機會,鼓勵學生互相學習,其評價結果并不與成績掛鉤。

          [專家觀點]

          應重視過程淡化結果

          社會實踐作業怎能補?在業內人士看來,重結果,輕過程,是學生和家長惡補社會實踐作業的主要原因。而一些學校在布置社會實踐作業時,不考慮學生的年齡特點,一味求新求奇,一味要求社會實踐要留下“證據”,也使社會實踐作業更加偏離軌道。

          業內人士建議:學校布置社會實踐類作業一定要依據孩子的年齡特點,作業要能使孩子們主動參與,力所能及,不能以成年人的意志布置社會實踐作業。同時,社會實踐作業應注重過程性的考查,而不是開學交一張照片了事。

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