昨天是寒假的最后一天，孩子們本應收心為新學期做準備，但記者采訪發現，不少孩子正為社會實踐作業撓頭，家長也紛紛配合孩子集中惡補社會實踐作業。

變味的作業

□肯德基倒餐盤竟成公益活動

王女士的女兒上二年級。放寒假時，學校留了一份社會實踐作業，要求學生參與一次公益活動。王女士開始也沒有在意，但直到假期最后一天，才發現女兒的社會實踐作業還沒完成，立即慌了神兒。

在其他家長的指點下，她專門帶女兒去了家附近的肯德基餐廳，吃完飯后讓孩子倒餐盤，并用手機拍下照片，倒餐盤就成了公益活動。

□四年級學生節后寫春聯

年早就過完了，四年級學生家長謝女士卻特意跑到商場，買紅紙，要寫春聯。原來“寫春聯”是女兒的假期實踐作業，“我以為寫春聯是選做題，就沒當回事，結果女兒周末返校時被要求補上這項作業。”謝女士說。四年級的小學生對寫春聯一點思路都沒有，謝女士只好埋頭苦想，替女兒琢磨詞。

□社區掃雪只為完成作業

前不久，北京降下初雪，社區中多了不少小學生掃雪，旁邊還有不少家長用手機拍照，其實很多孩子并不是主動參加社區勞動，而是為了完成學校布置的社會實踐作業。這場初雪，令好多家長歡呼雀躍，終于找到完成作業的機會了。

［家長吐槽］

社會實踐作業成負擔

假期最后一天，三年級學生家長馬女士也正在為孩子的社會實踐作業發愁。據她透露，學校布置的社會實踐作業單有好幾項內容，包括做主題小報、走進博物館、每天做家務并記錄、主動到社區報到參與公益活動等等。由于假期她帶孩子回湖北老家過年，這些實踐作業幾乎一點兒沒做。假期最后一天，娘倆又是寫、又是畫、再找地兒打印照片……從早上起床到吃晚飯，整整忙活了一天。

據了解，學校布置的社會實踐作業主要包括兩方面內容，一方面是公益活動類的，另一方面側重學科教學實際應用。不過，由于學生年齡較小，有些實踐作業需要在家長的幫助下完成，這讓不少家長感覺社會實踐作業簡直就是憑空增加的負擔。

［學校解釋］

實踐作業不與成績掛鉤

育英學校校長、數學特級教師于會祥表示，假期少布置筆頭作業，多布置實踐類、閱讀類作業，符合國內外教育實踐和學生成長規律，有利于提升學生的綜合素質。他分析，部分家長之所以不理解，是沒有弄清社會實踐作業的真正含義，又怕影響孩子在學校評優，所以才感覺是負擔。“實際上，我們對學生實踐作業的要求是重在過程，不在結果。”

育英學校、育才學校、織染局小學、匯文一小等學校開學后，會為同學提供展示社會實踐作業的機會，鼓勵學生互相學習，其評價結果并不與成績掛鉤。

［專家觀點］

應重視過程淡化結果

社會實踐作業怎能補？在業內人士看來，重結果，輕過程，是學生和家長惡補社會實踐作業的主要原因。而一些學校在布置社會實踐作業時，不考慮學生的年齡特點，一味求新求奇，一味要求社會實踐要留下“證據”，也使社會實踐作業更加偏離軌道。

業內人士建議：學校布置社會實踐類作業一定要依據孩子的年齡特點，作業要能使孩子們主動參與，力所能及，不能以成年人的意志布置社會實踐作業。同時，社會實踐作業應注重過程性的考查，而不是開學交一張照片了事。

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