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          安徽加強教師隊伍建設:新教師先到農村任教2年

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          地方

           > 安徽

           > 安徽加強教師隊伍建設...

          安徽加強教師隊伍建設:新教師先到農村任教2年

          安徽再出新規加強教師隊伍建設,昨天省教育廳發布《關于加強幼兒園教師隊伍建設的意見》、《關于加強農村中小學教師隊伍建設的意見》,將重點建設幼兒師范高等專科學校,培養幼教專業人才,并在幼兒園設置高級教師職務(職稱),城鎮學校新進教師原則上先到農村學校任教2年以上,嚴禁各地有編不補教師或新增代課教師。

          重點培養幼教專業人才

          在幼兒教師培養上,繼續辦好中等幼兒師范學校,發展高等師范院校學前教育專業,重點建設幼兒師范高等專科學校。依托高等師范院校和示范幼兒園,重點建設省級幼兒教師發展(協同創新)中心,扶持建設一批幼兒園教師培養培訓實踐基地。

          完善初中畢業起點5年制學前教育專科學歷教師培養模式,適度擴大學前教育專業招生規模。

          幼兒園將設高級教師職稱

          省教育廳要求,通過公開招聘補足配齊幼兒園教師。對中小學富余教師,可通過轉崗培訓,合格后轉入幼兒園。

          未來將繼續完善幼兒園教師職務評聘制度,在幼兒園設置高級教師職務(職稱)。按照與小學教師職務結構比例相當的原則確定幼兒園高、中、初級專業技術崗位結構比例。

          在幼兒園的發展管理上,將探索推進“名園集團化”、“城鄉幼兒園共同體”、“捆綁式辦園”的辦法,促進區域內園長和教師合理交流,加強農村幼兒園和普惠性民辦園教師力量,實現優質教師資源共享。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的幼兒園教師,實行工資傾斜政策,在教師職稱評聘方面實行傾斜政策。

          村小編制可適當傾斜

          農村學校教師不足,尤其是音體美教師缺乏的一個重要原因,就是編制不足。此次特別明確,對農村邊遠地區和寄宿制學校,特別是村小和教學點實行傾斜核編,確保開齊開足規定的課程。

          到2015年,初步建立“省考、縣管、校用”的教師管理機制,基本實現縣域內教師資源均衡配置。到2020年,建立起較為完善的農村教師隊伍建設長效機制。

          新教師先到農村任教2年

          在教師交流方面,城鎮學校新進教師原則上先到農村學校任教2年以上,城鎮中小學教師評聘高級教師職務、評選特級教師要有1年以上在農村學校或城鎮薄弱學校任教經歷。

          對長期在農村基層和艱苦地區工作的教師特別是村小和教學點教師,適當增加績效工資總額,增量部分用于發放其生活補貼等。

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