縱觀2010年河南中考語文試題，體現了“穩中求新、穩中求變”的命題改革意識。試題的學科性、導向性、文本性鮮明，同時區域性特色不斷增強。試題既注重考查學生的基礎知識、基本能力，又加強了考查學生的綜合學習能力和探究能力。

一、2010年河南省中考試題特點

2010年河南省中考試題在“守正”與“創新”之間，做出了大量有益的探索，可以說是百花齊放，異彩紛呈。同時，在考試的內容和形式方面，又形成了以下特征：

1.依據課標，淡化教材，能力立意，區域性特色鮮明

中考試題命題時都努力體現《語文課程標準》的基本要求，重視對基本能力的考查。隨著新課程的實施，中考試題的地方區域特色也更加鮮明。試題的題源和題料也更具有較濃的地方文化特色，不少試題取材于當地的人文材料或文學作品。

2. 注重知識的覆蓋面，突出主干知識考查，試卷結構合理

2010年河南省試題考查的知識覆蓋面寬，試題量逐漸減少，給學生足夠的思考時間，便于學生發揮創造性能力。試卷結構出現相對穩定，大體分為“積累與運用”“閱讀理解”“綜合性學習”(或“表達與交際”)“應用與寫作”四大板塊。試題難度適宜，梯度設計科學，容易題、稍難題和較難題，基本維持在7∶2∶1。題型相對穩定，以主觀題為主，單純的客觀選擇題所占比例逐漸減少，一般在10%以下，著重考查學生語言文化的積累和對語言的理解、感悟與表達。以常規題型為主，同時新題型也不斷涌現，新題型題量與分值設置恰當。“綜合性學習”和“探究性學習”是新題型的實驗田，也是落實新課程要求的新中考的鮮明特色。

3.注重積累，落實基礎，強調語感，突出考查語言運用能力

試題對語文知識積累的注重主要體現在語文基礎知識和基本素養的考查，包括識記常用字的讀音、識記常用漢字(詞語)的字形、古詩文的默寫、文學文化常識的積累等。試題甚至考查了漢字的規范書寫，試題都加大了對古詩文名句的默寫考查力度，分值為全卷的8%左右;考查方式已由簡單的默寫，發展到在具體語境中運用;考查的范圍都在課程標準規定之內。

語言表達與運用方面的試題材料的選擇更加貼近中學生生活。考查的知識點和能力涉及面寬，包括正確使用詞語、規范使用標點符號、辨析和修改常見的病句、辨析和運用常見的修辭手法、選擇和運用不同的句式、壓縮語段和擴寫語段等。

4.注重閱讀欣賞，強調整體感知，著眼語言品味，彰現個性解讀

閱讀注重學生對文章整體的感知、理解和領悟能力的考查。命題注重文本的理解，從詞句理解、內容概括到文章分析，問題的設計旨在引導學生讀懂文本，尊重文本，強調個性的理解和感悟，有利于考查學生的探究能力。

古詩文閱讀試題的選材經典而淺易，同時兼具意趣。著重考查課本中常見的文言實詞、文言虛詞，句式的理解，立足于讀懂文意，對文章內容、章法分析不作太高要求，符合中學語文文言文教學實際。

現代文閱讀試題的選材比較廣泛，兼顧不同文體的文章，閱讀量有逐漸加大的趨勢。設題立足文本的整體閱讀和理解。不少試題需要學生緊密聯系自己對人生、社會的感悟和認識來理解，有利引導學生積極探究，培養人文精神。

5.注重綜合與探究，增強了語文實踐性，有利于學生發揮創造性

2010年河南省在綜合與探究這一方面設置的題型豐富多樣，著重考查學生綜合運用所學語文知識、表達生活中的語文現象以及生活中語文運用的實際問題的能力。試題設題開放性強，尊重學生的個性，有利于引導學生發表獨到的見解，激發學生的創意。

6.作文淡化審題，強調真情實感，引導追求真、善、美

2010年河南省中考作文，我身邊的_______。作文試題，基本上都沒有設置審題障礙，淡化了文體要求，鼓勵學生寫真情實感，著重考查學生正確運用語言表達思想情感的能力和基本寫作能力。給了學生較寬松的選擇余地，兼顧了不同層次學生的學習、生活特點，有利于學生發揮特長、張揚個性。圍繞如何正確對待人生，正確看待身邊的人和事，主題積極健康，著重引導學生要善于觀察生活、積累生活和感悟生活。

7.命題材料緊扣時代脈搏，時事熱點入題鮮明，引導學生關注社會

2010年的上海世博會、廣州亞運會等熱點題材都在2010年各地中考語文試卷中或多或少得到了體現。這提示我們語文學習必需跳出“小課本”“小課堂”，樹立“大語文”觀，在生活中活學活用語文，才是語文學習的魅力所在。

二、2011年河南省中考備考建議

通過對2010年各地中考語文試題的分析，我們在2011年中考語文備考過程中，值得注意以下幾個問題：

1.研究課程標準和中考命題說明，做到備考有的放矢

《中考考試說明》源于《課程標準》。中考命題是遵綱守本的，必須逐步學習，明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內容，減少盲目性。中考試卷的總體布局已基本趨于穩定，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等，都經由專家們精心設計。

2.學會分類整理，形成科學的知識網絡

語文學科不同其他學科，平時應加強語文學科知識積累和能力培養，要注重對基礎知識、讀寫基本技能進行全面的歸納整理。一方面使自己在考前能做到心中有數;另一方面，語文知識是語文能力的基礎，只有形成完整的、系統的語文知識網，才能更好地進行應考能力訓練。

3.要重視語文知識的積累，強調語言的運用

打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等;而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文，聯系生活實際運用語言，要注重語言表達的規范訓練。如字音辨認、別字辨析、名句默寫等，學會化整為零。

4.樹立大語文觀，擴大閱讀面，提高語文能力

要用好課本。要實現“用課本學”，提高閱讀和寫作的能力，然后再把這些知識和能力遷移運用到課外的閱讀和寫作中。這樣，語文成績自然就會大大提高。

5.關注社會，關注生活，學會在生活中學習和運用語文

要注意寫作基本功的訓練，培養觀察能力、想象能力和思維能力，加強文字表達能力的訓練。平時可多進行一些片斷寫作訓練，也可根據中考作文在立意、內容、語言上的要求，可以進行一些單項性訓練。如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。在抓好寫作基本功的基礎上，要關心生活、體驗生活、感悟生活，善于挖掘、提煉生活的“動情點”，“力求有創意的表達”，才能抒寫具有真情實感的好作文。

6.有效地使用練習，強化訓練應試能力

(1)多做“精典”題目。選擇那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓“練習題”服從復習計劃，這是有效使用練習題的關鍵。

(2)多做分類練習，少做綜合練習。分類練習具有一定的階段性，可以更好地配合復習計劃，有助于把握知識鏈，實現“舉一反三”。

(3)做題要循序漸進，穩步提高。做題應有計劃性，先易后難，切忌眼高手低。

(4)加強答題規范訓練。不同的題型有相應的答題要求和答題思路，只有掌握了其中的技巧，才能在解題中得到高分。

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