“為給中小學生減負，我們出臺了那么多的措施，為何負擔越減越重？那是因為我們從內心里不敢減！”近日，全國基礎教育綜合改革典型經驗現場研討會在湖北省襄陽舉行，國內眾多教育專家、學者，為基礎教育綜合改革“把脈”。

會上，十八屆三中全會決定中關于教育改革的論述，成為專家、學者們關注的焦點，紛紛建言獻策。

國家督學、貴州省教育廳副廳長李奇勇一針見血地指出，中小學生負擔越減越重的原因是沒有內在的動力，“當下我們教育的出發點是學得越多越好，既然如此，為何還要減負？”

他認為我們極需要一輪基礎教育改革，比如改革學習的內容，減少必修課，英語選修即可；將部分課程合并，如將理、化數合并；保留并側重語文和歷史學科。其次，他建議縮短學制，從幼兒園到高中實行義務教育，加起來不要超過13年，以避免“多”學和“苦”學。

對于高考改革，專家、學者們普遍建議：不取消統考但可縮小范圍，改成高考一年兩次統一時間，統一試卷，在全國范圍舉行，一次高考分數兩年有效；高考科目要“瘦身”，只考三門課，全國取消教輔材料，不進行任何范圍的補課。

中國教育科學研究院研究員吳景松提出，在全國教育改革試驗區建立智庫，為教育綜合性改革出謀劃策，引得共鳴。

會上，部分專家學者的發言頗為精彩，記者集納如下。

考試大國難成人才大國

楊春茂（教育部中國教師發展基金會秘書長）：四年前，楊振寧帶著八個諾貝爾獎的獲得者來到北京八中，學生們回答說中國為什么沒有諾貝爾獎時，學生們說是因為諾貝爾獎沒有考試。從這一點看，我們是考試大國，不是人才大國。

有統計顯示，改革開放以來我們一共有3300名的高考狀元，到目前為止沒有一個狀元是行業的領軍人物。一味追求考一百分，便不可能創新！我們老師的學科知識沒有問題，是學習方法出了問題。

素質教育，我們喊了那么多年，但不少教育工作者并不清楚它是什么。我歸納起來一共有五種素質：第一是身體素質，第二是科學素質，第三是藝術素質，第四是信仰素質，第五個是人文素質。我們的教師應該培養學生這五方面的素質，堅持真善美愛這幾個價值標準，只要有這幾種精神，人要成才便不難。

為中小學生減負？我認為唯一的出路是發展職業教育，如果我們讀職校的學生畢業后順利就業、拿到不錯的薪水，為社會所認同，那么學業負擔的問題便迎刃而解了。

“生二胎”事關學校布局

李曜升（中國教育報刊社黨委書記、社長）：十八屆三中全會決定關于教育改革的論述集中在42條，包括三大部分：全面貫徹黨的教育方針，推進招生教育考試，實行管辦評分離。

除此，決定各個部分也間接地講到了與教育有關的內容。如第46條講計劃生育，關于生二胎的政策，這個涉及到學校的布局；第23條講完善城鎮化，里面提到農村轉移人口戶籍制度的改革，這關乎教育制度的布局；第15條談到學校的去行政化，還有第13條講學校的創新等，都是事關學校長遠發展的大事。

湖北“酒”好還需吆喝

劉青春（湖北省教科所所長）：樊城區的“三究四學”課堂教學模式內容，得到了全國教育專家的認可。實際上，湖北省不少地區的教育改革措施，很好地解決了當下教育難題。

但是很可惜，他們的影響并不是很大，一個很重要的原因，我認為還是沒有借助好媒體的力量——總之，湖北的“酒”好，還需要適度地吆喝，讓更多人知曉，吸引更多人的關注，相互學習借鑒，更好地輻射優質資源。

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