語文是很多考生復習中最無從下手的學科，總是覺得沒什么好學的，考試時卻又常不盡如人意。“在高考復習的最后半年里努力學學，語文能夠提升的空間甚至遠大于理科。”紀聰濤老師說，現階段復習，不妨做做高考真題，檢測一下自己到底哪里欠缺，差哪補哪。

查缺補漏制定復習計劃

作為一門考試學科，語文要依靠對考試規律的科學分析和應對技巧進行有效訓練。現階段復習，首先應該將最近三年的高考真題(新課標卷)作為一個檢測工具，查找自己在學習上存在的問題，針對問題做一個合理、切實可行的復習計劃。

最好同時列出自己的分階段學習目標。如，我在多長時間內力爭解決哪一個或哪一方面的問題。短期計劃和目標的不要太難，起到激勵作用。

最后半年語文提升空間大于理科

離高考還有半年，如果能利用好每天的零散時間，對語文學習一定大有裨益，尤其是對基礎較弱的同學，在最后半年里語文能夠提升的空間甚至遠大于理科。

語言文字運用和一般類論述文本閱讀不適合大量時間的集中突擊，最好能在每天抽出一點時間，做少量的練習，但一定要堅持。

成語題：常見的錯誤有對象誤用、望文生義、不合語境、褒貶失當等。由于一切的判斷是建立在對成語的固定含義和用法基礎上的，所以這一考點基本上還應以記憶識別為主。建議采用化整為零的復習方式，分散記憶。

高考考綱列舉出六種病句類型：語序不當，搭配不當，成分殘缺或贅余，結構混亂；表意不明，不合邏輯。其中前四種是語法錯誤，是重點；后兩種是語義錯誤，是難點。了解病句類型及其特點是辨析病句的基礎。語言文字題類型比較靈活，常見的題型有排序、仿寫句子、句式變換、圖文轉換等，要借鑒高考真題，進行小專題的分類訓練。一定看清題目要求，不要忽略細節。

小閱讀：考查的重點并不是對于文章所涉及知識的理解，而仍是對語言文字的理解能力。要求考生大體讀懂文章準確篩選重要信息進行判斷并推斷文章暗含的未知信息。錯誤項(干擾項)的設置方法主要有無中生有、答非所問、因果倒置、強加因果、以偏概全、偷換概念、過于絕對等，對這些常見錯誤的了解有助于判斷選項。但答題的最根本依據還是選項信息和文本信息的比照，練習時最好養成及時標記的習慣，勾畫出選項與文本的差異。

文言文：這部分是復習的重中之重。高考中所考的文言詞匯、名句默寫都在課本中。

文言文的復習首先要強調基礎，基本的文言知識結合課內文本牢牢把握，在此基礎上結合考綱做好文言基礎知識的梳理工作，這些工作做好了再往課外拓展也不遲。

掌握命題規律是應試的關鍵

只有充分理解和掌握高考命題的規律并靈活應對，才能取得更理想的成績。

比如，做文言閱讀時，很多詞意并不熟知，但可根據對語境的理解，準確的推斷該詞的意思，這就是規律方法。同樣，古代詩歌鑒賞的復習也應全面地了解高考試題的命題類型和出題設問的角度，掌握常見的答題術語，形成清晰的解題答題思路。現代文閱讀著重考查篩選和提取信息能力，理解和分析能力，鑒賞和評價能力。

這三方面試題的正確回答都以對文章的準確理解為前提。有的同學答不好題，不是文章讀不懂，而是沒有處理好讀文章與答題的關系。因此，復習時要特別注意找到依據不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。

閱讀能力的培養應注重兩個方面，一是信息篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。短時間內掌握更多的信息，快速有效地閱讀是語文學習應該著重培養的能力；理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點，在閱讀復習中應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解文章作者的觀點和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

寫一篇安全而絢麗的作文

作文的話題，要提三個寫作關鍵詞：審題，素材，文采。

審題立意是一篇作文的起點，也是成敗的關鍵。雖然多年來的作文點評都鼓勵出新出奇。但對大多數考生來說，審題的準確性、安全性必須放在第一位。

寫作過程中最大的困惑多是無話可說，考生對作文素材的儲備不足是重要原因。學習的間隙，考生可看些新聞，讀些社會評論，積累些生活中的素材。如果真沒有太好的材料，講講自己對作文材料的觀點看法，也比偷換概念夾帶自己準備好的語言私貨要好得多。

對考生來說，語言華麗一些是有必要的。它符合考場作文的要求，可以在眾多文章中脫穎而出，另外也符合還處在學習模仿階段的高中生的寫作實際。沒有絢爛過程積淀的平淡，恐怕不大容易和蒼白簡陋分清楚。

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