原標題：教育時評:警惕教師福利被隱性侵蝕

一個不問權利不問福利的教師，或許可以成就一個人的美麗傳說，卻不利于整個教師行業的職業進化。

日前，《中國教育報》推出了“老師的這些福利，你享受過嗎”在線調查。面對“福利購房”、“職業培訓”、“學術休假”、“定期體檢”、“出行優惠”、“與公務員同等醫療待遇”等教師應該享有的福利，許多教師竟感到空前的陌生。有教師甚至說，一件也沒享受過。

當許多職業都在暢談與踐行“福利創新”時，教師竟然對自己應享有的福利都知之甚少。當教師們在講臺上擲地有聲地說出“公民”、“權利”、“法制”等字眼時，現實卻以它最擅長的方式調侃著一個職業的光榮與夢想。

我們先不談“福利創新”，把法律賦予教師的福利真正落到實處，這已是莫大的法制關懷。《教師法》明文規定各級政府“在住房和其他社會福利方面實行優待教師的政策”，然而有多少教師享受過福利住房？又有多少教師在制度運轉的競爭框架中感受到“優待”的細節和溫度？

都說權利意識淡薄是我們時代的“通病”，其他群體尚“情有可原”，但離知識最近的教師職業就有些說不過去了。教師群體待遇差、壓力大早已是社會“共識”。如果教師們還不站出來爭取自己應有的福利，那其實也是在間接地助長一些學校、教育部門和地方政府的不作為。

每當提到教師的福利待遇問題，很多人總喜歡拋出“教師一年不是有寒暑兩個長假嗎”這一論調。須知，在福利待遇問題上，不同職業之間本不應該存在競爭和敵意。其實，教師的“工作時間”早早地“打通”了周末和寒暑假，甚至“打通”了公共空間和私人空間。在社會競爭白熱化的當下，利用周末和假期時間備課、調研與撰寫論文，難道不是另一種形式的“工作”嗎？

給教師有誠意的福利承諾，這是各級教育行政部門必須履行的責任。然而，許多福利一旦進入實施環節，往往變了樣、走了形，甚至引發了深層的公平與正義問題。比如，在鄉村教師那里，許多福利猶如天方夜譚。即便是在同一單位，也存在各種變著花樣的福利歧視行為。比如，《教師法》規定所有教師都應該平等地享有“定期體檢”的福利，但在許多學校，不同職務、職稱和績效的教師被安排到不同級別的醫院進行體檢。面對如此赤裸裸的福利歧視，看不到主管部門的解釋，也看不到普通教師的異議與反抗，這種莫名的“默契”令人痛心。

須知，既然是福利，原本就應該平等分配。然而總是有人炮制出各種“資源不足論”，最后在官本位思想“調控”下，福利問題變成了少數人的“資源配置”問題。

教師的權益究竟如何落實？按理說，各級教師工會的職責就是爭取并保障教師的合法權益。然而遺憾的是，教師工會并非一個獨立的中間組織，而是“緊密”捆綁在行政架構內部。許多教師工會本著“少添亂”“少惹麻煩”的原則與上級主管部門保持步調一致，最終傷及甚至剝奪了教師應有的福利。

更吊詭的是，明明是因為福利無法得到保障而陷入困頓，有些教師卻偏偏被推為楷模。在“尋找最美鄉村教師”活動中，那些最后走上領獎臺的教師，不少都是因為種種原因放棄自身教師權益的人。教師的悲情故事固然令人動容，但要知道，一個權利意識麻木的人，在法律意義上是不值得稱道的。一個不問權利、不問福利的教師，或許可以成就一個人的美麗傳說，但卻不利于整個教師行業的職業進化。（劉濤 作者系暨南大學新聞與傳播學院教授）

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