【創新背景】

邯鄲市位于河北省南端，是國家歷史文化名城，同時也是一個市區人口超百萬的“特大城市”。邯鄲市有各級各類學校共五千多所，2007年7月，邯鄲市政府向社會承諾：“3年內實現城區義務教育均衡發展，打造無擇校城市”，2009年，邯鄲主城區中小學片內生入學率達到98%以上，擇校熱得到有效解決。在取得初步成果的同時，邯鄲市教育局局長趙浩軍認為，實現“無擇校城市”的目標，僅初級均衡的表層，深度的均衡是學校內涵的均衡，推進教育教學質量整體均衡才是終極目標。因此，2009年，邯鄲市掀起“校本革命”的帷幕，從“內涵”再出發，聚力師資、聚焦課堂，推進義務教育均衡的縱深發展。

【具體措施】

（一）聚力師資：師資交流制度化，師資培訓“實戰化”

邯鄲市各學校大力推進師資團組建設：其一，盟校團組，借助名校師資，教師跟隨名師學習、研討；其二，學科團組，以學科為單位組建教師團組，集體備課、評課、說課，學校的評價導向由獎勵個人到獎勵學科團組。同時，為了推進師資團組均衡，邯鄲市大力推進包括班級、學科、盟校團組三種形式教師交流形式，兩所學校在盟校團組模式下，實行定期的校長、教師交流，并統一教學進度、管理制度和質量考核，實現優質校拉動薄弱校發展。

在教師培訓上，邯鄲市投入大量資金開展“實戰式”培訓，利用“中國名校共同體”資源，邀請知名專家現場作課、說課、評課，用體驗式培訓，提高教師創建新課堂的能力。

邯鄲在全市選取部分學校作為創建新課堂實驗學校，采用專家采取專家包校、名校幫扶、跟進指導等方式，深入開展課改實驗，培養一批新課堂“種子”教師。在此基礎上，以實驗學校為新課堂培訓基地，帶動區域教師共同發展。

（二）內涵發展：推進各學校走校本發展道路，開展“校本革命”

為實現教育教學質量的整體均衡，邯鄲在全市中小學推行以理念革命、校長革命、師本革命、生本革命、課業革命、評價革命6項革命為主要內容的“校本革命”。其中，課業革命是這個改革活動的核心，課業革命要求學校課堂解放學生、解放教師，因此，邯鄲市在全市范圍內開展“創建新課堂”活動，新課堂指鼓勵學生以自主、合作、探究為主要學習方法，并取得當堂良好效果的課堂模式。同時，推出創建新課堂三步驟：第一步，探索創模，借鑒先進經驗，探索以教師“導學”、“助學”為指向的教學模式，以落實學生主體地位為核心的學習模式，以“學”為主線的課堂結構模式。第二步，應用踐模，利用一個學期的時間，形成富有學校特色的典型新課堂教學模式。第三步，提煉推廣，改變統一固定的教學模式，提倡根據不同學科、不同學段、不同課型的特點，以及地域、師資和生源差異，探索創建不同的模式。

（三）學生發展：“十個一”——素質教育的邯鄲路徑

在學生發展上，邯鄲市開創了“十個一”的發展模式，將素質教育的目標具體化到十個方面，即一流好品德，一身好習慣、一股好精神、一種好能力、一副好口才、一門好才藝、一生好體魄、一手好書法、一方好人氣、一個好成績。在為每個學生確定了全面發展的目標和提供了發展空間的同時，每個學校還可從中選取突破點，形成自己的特色。

【實施效果】

首先，是教師素質的全面提高。尤其是薄弱學校的教師，通過師資團組和大量的教師培訓，在教育教學能力和實施新課堂能力上有了長足進步，在自身發展的同時也拉動了所在學校的發展進步。

其次，是學校走上特色發展道路。邯鄲市眾多學校在這場改革中紛紛尋求特色發展，開創校本特色的課程、教學法等，如鐵路小學的“2131”教學模式、前進小學的目標導學法、先鋒學校的“雙責三步四環多態”等。

最后，是傳統課堂向素質教育新課堂轉變。學校中不僅設置了多樣化的課程，傳統課程中也采用了符合學生發展規律、符合時代發展的教學方法和課堂組織模式。

【制度創新】

邯鄲市的義務教育均衡發展是在初步均衡的基礎上深化發展，敢于突破傳統，通過走內涵式、多樣化的義務教育發展路徑來達到義務教育均衡發展的目標。

更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!