暑熱持續，山西眾多高校學子分赴偏遠地區支教。山西神池、榆社、婁煩等貧困縣再度成為支教重點。期間，農村學校“空殼化”現象引起各方關注。業內人士在貧困縣調查時發現，在一些鄉村，學生流失嚴重，“中年人已成為農村的‘年輕人’”。

30日，在忻州市神池縣，多位鄉鎮中心校長聚在一起，生源、師資依舊是他們討論的熱點話題。據介紹，神池是典型的農業縣，工業、鄉鎮企業基礎薄弱，居民收入主要來源于種植、養殖等。長期以來，神池基礎教育薄弱，農村學校更顯羸弱。在山西眾多的貧困縣中，神池頗有代表性。

李大宏現任神池縣賀職鄉中心校長。十多年間，他一直在神池擔任教師，對當地教育了然于胸。每年開學，他都要面對學生流失的問題。在他看來，農村生源減少，大批學生隨父母進城，由此帶來農村學校“空殼化”。

據介紹，在神池縣15個鄉鎮中，只有太平莊鄉、賀職鄉等幾所中心校生源相對充裕。在其它鄉鎮，一所中心校僅有數十名學生。與此同時，縣城學校卻普遍班額偏大，擇校費盛行。

李大宏說，和生源流失相伴隨的是，農村“留守兒童”劇增。這些孩子的成長過程缺失親情，隔代教育盛行，導致其身心發展先天不足、后天殘缺。在李大宏的學校，很多農村學生都有偏執、孤僻等心理傾向，“這些問題成為學生成長的隱患”。

與此類似，神池縣太平莊鄉中心校長李壯認為，農村學校的硬件設施逐漸完備，但師資力量不足。一些特崗教師不是科班出身，入職以后才學習、熟悉教育理念、規律，“導致家長對教師信心不足”，而城鎮化、農民工進城、子女隨遷上學導致農村日益“空殼化”，現存學校普遍不景氣。

前不久，李大宏到神池縣一個農村調查生源情況。村中一位50多歲的老農稱，村中年輕人都已外出打工，學生也跟著進城上學，他自己就算是村里的年輕人了。

從忻州神池出發向東北行駛約50公里，即是朔州市朔城區。當地教育界人士介紹，在農村人口減少、村校撤并的背景下，朔城區大批農村學校趨向“空殼”。

在朔城區福善莊鄉安子中學，曾經輝煌一時的校園已是人去樓空。2012年初，在最后一批學生轉學后，安子中學宣告關閉。當地村民介紹，有些學生家庭條件不好，本想在當地拿個初中畢業證。學校關閉后，“當地有一個班學生全體輟學”。據粗略統計，最近幾年，當地農村學校已消失約七成。

2013年夏，山西大學多支學生團隊分赴婁煩、榆社等貧困縣支教。大學生呂成自幼成長于都市。得知到貧困地區支教，她很有幾分興奮，但親自走進貧困鄉村時，農村教育的落后還是讓她心酸。

呂成介紹，他們支教的地方在婁煩縣赤土華村。婁煩至今仍是國貧縣，在當地學校，4名教師負責管理4個年級60多名學生。因為師資有限，1名教師負責管理1個年級，語文、數學、英文等授課均由1名教師完成。

同樣的情況還發生在榆社縣郝北鎮中心校，支教期間，山西大學學生史俊杰發現，當地留守兒童眾多，村里經濟條件稍好的家庭都把孩子送進城求學。父母不在身邊，“多數孩子的受教育狀況是放任自流”。

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