校舍破舊簡陋，教具只有粉筆黑板，老師跨班、跨學科教學……這些曾是太行山區一些貧困農村小學的真實寫照。記者近日走訪多個山區縣發現，隨著寄宿制中心小學建設步伐加快，山里娃也有了設施完備的教學樓和集體宿舍，但因為缺乏專職“生活老師”，任課教師必須兼顧學生的飲食起居，擔當起“保姆”的角色。

來到行唐縣北河鄉志和小學時，正趕上學校的午飯時間。伴隨著陣陣喧鬧聲，三五成群的孩子們小跑著從教室涌出。一些看起來年齡較小的孩子，還不時用餐卡把手里的飯盆敲得叮當作響。食堂門口，一位青年教師一邊把房門打開，一邊叫喊著讓孩子們排好隊。

明德小學校長劉巧增說，近年來，國家對寄宿制中心小學的扶持力度不斷加大，學校不光建起了嶄新的學生食堂、宿舍，還配備了多媒體教學設備。看到村小學辦得紅紅火火，去年暑假以來，已有30多名學生從私立學校“回流”。但由于缺乏專職的生活老師，只能由任課教師兼職照顧孩子們的生活起居。

“感覺我們都像保姆。”行唐縣北河鄉志和小學老師劉麗娜說，學生生病拿藥返回學校，班主任和值班老師都代為保管藥品，按時按量給學生，防止亂吃。

靈壽縣八一希望小學2005年開始嘗試寄宿。校長王盼芹說，每次新生入學都有孩子想家啼哭，老師代理著家長監護孩子的職責：新生打飯，都要老師組織排隊。

“小孩子活潑好動，還要時刻防止磕了碰了。”王盼芹說，“基本上要一個學期之后，孩子們才能習慣寄宿生活。老師們的工作量確實比較繁重。”

在臨城縣，一些學生家長告訴記者，自從讀了寄宿校，孩子變得更能自理了，也愛學習了，但有些孩子因為年紀太小，一星期都不洗臉，有的孩子有時晚上睡覺不脫衣服。

“一個老師管好幾十個孩子，難免有不周到的地方。”臨城縣趙莊鄉嶺西村一些學生家長說，希望能有專職的生活老師照顧低年級孩子日常生活。

一些基層教育工作者說，因為編制、資金緊缺，招聘專職的“生活老師”面臨不少困難，但任課老師兼職做生活老師，又確實會擠壓他們學習、休息時間，不利于教學質量進一步提高。將來教育投入增多了，希望國家能多多考慮貧困山區實際，改變生活老師缺位的窘況。

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