看著嶄新的塑鋼門窗、瓷磚地板、橘紅色墻壁，槽碾溝村一年級學生家長張福軍說：“村里恢復重建了教學點，孩子們再也不用早起晚歸，每天坐班車到３０里外的學校遭罪了。”

槽碾溝村地處河北豐寧滿族自治縣小壩子鄉，南距北京僅１８０公里，是距首都最近的沙源地，沙漠化半沙漠化面積比全鄉耕地總面積多出三倍左右，貧困人口占總人口８０％以上。

一年前，槽碾溝村小學生的“遭遇”在整個豐寧還相當普遍。豐寧縣面積８７６５平方公里，幾乎跟整個河北衡水市面積相當。轄區內４０％是壩上草原，其余是燕山山區，地廣人稀，名列國家扶貧工作重點縣之列。１９９８年至今，因生源持續減少，豐寧縣撤并了部分鄉村小學，建起了一批寄宿制規模學校，要求３年級以上集中到規模學校就讀，３年級以下就近在教學點就讀，一、二年級不足１０人且校舍是危房的教學點也撤銷了。

“孩子太小不能自理沒法住宿，村里七八歲的小孩，每天早晨７點就得出門坐班車，到３０里外的中心校上學，下午４點來鐘再坐車回來，確實遭罪。每天十幾塊錢的交通費和餐費，對家里也是一筆負擔。”張福軍說。

記者采訪了解到，寄宿受罪、走讀路遠的問題，在河北乃至全國不少山區縣普遍存在。而保留的不少村教學點，也逐漸被“邊緣化”：長期投入不足，絕大部分使用原來村小撤并留下的陳舊校舍，有些還是危房；有些村衛生所、村委會都設在學校內，車輛進進出出，安全隱患大；一校一師１０多個甚至不到１０個學生，教師管理松散，上下課隨意，教育質量參差不齊……

“跟全省不少貧困山區縣相似，教學點已成為全縣教育最薄弱環節。”豐寧縣教體局教育股股長張建明說。怎么辦？經過深入調研，２０１２年５月份，豐寧縣決定對全縣教學點（包括村級幼兒園）開展標準化建設，對教學點校舍、設施設備配備、日常管理、教育教學等方面提出標準化要求，并逐步恢復群眾呼聲強烈、學生人數在２０人以上的村教學點。

張建明說，２０１２年，豐寧縣對距離縣城最遠、各方面條件最差的７５個村教學點實施了改造或新建，槽碾溝村教學點就是根據群眾實際需要復建的教學點之一。有的教學點房子還能用，就提升改造。豐寧縣１５５個教學點，目前已有１１０多個完成標準化改造，其中恢復了已撤銷的１２個教學點。縣財政為此投入４８２萬元，各鄉鎮、村和熱心教學的人士出資填補８００多萬元。

曾經破舊凋敝的教學點，如今煥然一新，觸控電視電腦一體機、教學光盤播放設備等逐步配置起來，家長接送孩子簽字、師生作息、課程安排、教育管理、中心校領導定期蹲點指導和巡回檢查、村委會和家長參與監督等制度也逐步完善運行起來。

教學點條件好了，老百姓打心眼里高興，但隱憂仍存。記者走訪燕山多個山區縣獲悉，不少教學點基本上都由本鄉本土５０多歲的老教師支撐著，一個人帶學前班和小學好幾個年級所有功課，生病了都不容易找人臨時代替。年輕人普遍不愿來，幾年后這批老人陸續退休，誰來帶這些“麻雀學校”的孩子們？

現在，豐寧縣在職稱晉級、評模評先等方面特別向教學點教師傾斜，一些村民也建議，國家應探索大幅提高邊遠地區教師津貼、配建教師周轉房、把長期扎根邊遠艱苦地區教師在職時獎勵待遇帶入退休等多種辦法，保持山區教育薪火相傳。

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