“探索全國統考減少科目、不分文理科設置考試科目、外語等科目社會化考試一年多考……”日前，教育部發布的考試招生總體方案透露出的相關信息引發社會熱切關注。

連日來，記者采訪我省部分學生、家長、教育界相關人士發現，多數受訪者理解改革對學生減負的初衷，但仍有一些難題需要解決。

難題一

學業水平考試

如何保證權威

將高中學業水平考試成績納入高考，是方案的一大特點。方案指出，“學業水平考試成績將采用合格和等級方式來呈現，每一門課程學完即考，一門一清。一門課程可以參加兩次考試，計最好成績。”“這意味著平時成績也將與高考掛鉤，可一定程度上改變‘一考定終身’的弊端。”多數老師在表示贊成的同時也提出，如何統一學業水平考試標準、保證其可信度是一大難題。

根據目前我省學業水平考試情況來看，由于高考招生錄取如何參照學業水平考試成績沒有明確規定，使得學業水平考試在高考錄取中起不到實質作用，導致此項考試基本流于形式。石家莊市十五中語文教研組組長陳麗肖認為，如何將各地的學業水平考試在組織和評判標準等方面建立像高考一樣的權威，保證多次考試但評價標準相同，維護高考錄取的公平性，還需要有更具體完備的方案。

難題二

文理不分科

會否加大學生壓力

新高考改革方案將“探索不分文理科設置考試科目”，對此，12月9日下午，記者先后在石家莊市一中和市十五中隨機采訪了30名高中學生，其中26名學生反對文理不分科，僅有4名學生支持。他們認為，高考如果文理不分科意味著學科多、作業多、復習占用的時間也多，“壓力肯定會更大”。

不同于學生的反應，老師們對此則普遍表示歡迎。“我贊成文理不分科，要讓基礎教育回歸它的本義，促進學生素質綜合發展。”石家莊市一中信息宣傳處主任馬瑞華認為，取消分科并不等于所有課程都要全力學，學生可以根據自身興趣進行選擇。

“對于學生加大學習壓力的擔心，可以通過設置教學ABC級的難易梯度進行緩解。”石家莊市一中英語老師曹九珍表示。比如，C級是普及性知識，是通過學業水平測試的基本層次，所有學生都必須達到。難度較大的B級、A級課程，如果學生聽不懂，可以放棄，轉而選擇自己更感興趣的科目，能接受的學生則可以繼續在這一科目上提高學習難度。

文理不分科無疑將對偏科生產生影響。“一些有一技之長的偏才怪才，有沒有升學通道？”石家莊市十五中的張玉軍老師表示憂慮。

難題三

英語一年多考

能否避免“追分大戰”

教育部基礎教育一司司長王定華在詳解政策細節時指出，外語考試將交由社會機構來承辦，但是在過渡階段肯定還是各級考試中心來承辦，學生可以選擇多次考試，考試結果是分數呈現，外語的分值以120分為宜。

對外語科目進行一年多次的社會化考試，各方幾乎同聲叫好。對于有人提出“如何保證考試分數可比性問題”，曹九珍建議，可以通過像大學英語四六級考試那樣建立英語考試題庫來解決。但也有老師表示：“一旦題庫建立，各種培訓機構一定會使出各種招數破解，減負之舉會不會演變成愈演愈烈的題海戰術？”

“如果實行一年多考，雖然分數從150分降到120分，但只要是以分數計分錄取，那么為了獲得一個‘最高分’，相信絕大多數考生都絕不會放過任何一次考試機會。如此一來，會不會變成新的‘追分大戰’？”石家莊市一中語文老師趙艷榮建議，“而如果能改成等級計分，考生根據級別報考不同類型的學校，就能對考生進行有效分流，避免所有考生都爭著去考最高級。”

“同時還應對高考試卷、課程設置進行改革。”石家莊市十五中英語老師李莉建議，高考試卷應加大對觀后感、作文等主觀題目的考查，通過這種引導增加學生聽說讀寫等能力的鍛煉，使其回歸為一種語言的學習。

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