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          烏魯木齊13中副校長:"教學生涯,和支教學校綁一起"

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          烏魯木齊13中副校長:"教學生涯,和支教學校綁一起"

          12月9日7點,烏魯木齊市第十三中學(以下簡稱市十三中)副校長辦公室的門還敞著。“老師工作的積極性還需要提高。”白亞丁一邊通著電話,一邊招呼記者。電話那頭是烏魯木齊縣水西溝中學辦公室主任張秀玲。

          即便2013年5月份結束了支教工作,市十三中副校長白亞丁還是和水西溝中學一直保持聯系。他說,這輩子的教學生涯,就要和那里綁定在一起了。

          一間十平米的房子,一張床,一張桌子和一把椅子。這是白亞丁在水西溝中學的宿舍。他在這里支教一年,每天就住在這間屋子里。

          “接到去水西溝中學支教的任務時,我還是小興奮了一下。”白亞丁說,“我剛參加工作的前10年,都在農村學校教課,對農村有感情。當然,也知道農村學校共同的問題:不愿和別人比,滿足現狀。我希望能把城市優秀學校的教學品質帶過去,改變農村學校的精神面貌。”

          2012年4月,白亞丁來到了烏魯木齊縣水西溝中學掛職副校長。這一批支教的還有市12中、市實驗學校和市36中的老師。他們分別被分到了永豐中學、烏魯木齊縣一中和縣二中。

          十八大報告中提出,大力促進教育公平,合理配置教育資源,重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜,讓每個孩子都能成為有用之才。這就是白亞丁此行的目的。

          “在學校呆了兩天,我發現了不少問題。”白亞丁說,“老師教學缺少活力,學生學習很被動。”

          白亞丁舉例,教師一直是慣性工作,不是投入性和創造性工作,不能調動自己的積極性。師生的視野都太窄,他們不愿意走出去,不愿跟同一個縣里的學校對比。

          面對這種局面,白亞丁確定了工作方向:先從教室教學工作主動性抓起。白亞丁認為,只有把老師內心的愿望激發出來,教學主動起來,才能形成一個良好的循環。

          水西溝中學老師王靜至今還記得白亞丁的嚴格要求:每周交一篇教學反思。雖說是隨筆,但堅持下來很困難,很多老師有時會犯懶不想寫。白亞丁總是第一時間叮囑并從未松懈。

          “一年時間,白校長寫滿了3個16開的備課本,全是學校需要改進的方面,其中涉及最多的就是老師工作態度。我們不怕有問題,就怕發現不了問題。”張秀玲說,

          數次的批閱后,白亞丁在每個老師的教學反思本上留下自己的筆記。有夸獎,有探討,有交流,有建議。逐漸地,老師還會主動提出問題,和白亞丁一起商量解決。

          2012年6月,水西溝中學考上內高班的學生有一名。2013年6月,有4名學生考上內高班,成為有史以來最好的教學成績。

          白亞丁說,老師價值的體現,就是依靠學生平臺來體現,如何贏得認同和尊重,這是老師必須要想辦法解決的。在農牧區,硬件越來越好,甚至不比城市學校差,差距就出現在校園文化和教師工作態度上。解決這兩點,學生素質和成績順流而上。

          如今,白亞丁結束支教近半年,市十三中和水西溝中學卻沒有因此結束幫扶關系,市十三中定期將好的課程送教下鄉,從教學上長期支持水西溝中學。

          市教育局局長胡軍海說,全市共有30名待任特級教師和354名各學科骨干教師、學科帶頭人和優秀青年教師。這些教師將組成烏魯木齊的“名師講師團”,開展送教下鄉活動。

          胡軍海說,送教下鄉就是要到師資相對薄弱的學校,給學生上示范、指導課,培訓老師等,在送教過程中,各校可相互聽課,進行優質教育資源普及。

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