“人之初，性本善。性相近，習相遠……”盧小紅是進行“家庭式教育”的試驗者，18日上午，盧和往常一樣，給4歲的兒子上課。“我有一兒一女，都沒有把他們送入傳統的幼兒園學習，而是親自授課。”

“家庭式教育”源于中國古代的儒家教學模式，教育與被教育者之間存在師徒或親情關系，廣泛流行于歐美國家。隨著中國打破應試教育困局的呼聲漸起，“家庭式教育”等個性化教育模式悄然興起。中新社記者調查了解到，在南昌，就有不少家長在家中為自己的孩子上課。

“5歲之前，女兒都由我親自在教，入學之后也經常請假在家中學習。”1996年，盧小紅的第一個女兒誕生，辭去工作的盧小紅專心當起“家庭教師”。

時間一長，盧小紅索性在自己家辦了一所幼兒園。

“后來讓孩子入校只是為了注冊學籍，應付應試教育下的考試，以便順利升學。”盧小紅告訴記者，女兒一歲零兩個月會開口背詩，5歲入學，16歲就考上了當地知名高校江西財經大學。

“敢于抗拒現行教育制度的家長并不多，但有這個意愿的卻很多。”盧小紅告訴中新社記者，為了豐富自身教育經驗，更好地教育年幼的兒子，2011年初，她在網上發起了南昌“在家教育聯盟”的活動，還注冊了QQ群，群里現在有400多人，“我們經常會分享各自的教育經驗。”

“應試教育的課本都只截取了經典的一小部分，我個人認為是不科學的。”南昌市民王爍哲是一名自辦私塾的教師，王爍哲不打算將孩子送入傳統的學校進行學習，而是在私塾接受自己的教育。

“我不需要他考滿分，只希望他將來能做一個對社會有用的人”目前，王爍哲的私塾學堂已由最初的4名學生增加到40多人，“主要的課程是學習國學經典，家長和老師配合，一起擔負教育孩子的責任。”

“家長越來越注重孩子的個性培養值得肯定，但也可能會令孩子缺少集體意識。”南昌市社科院社會所副所長戴慶鋒認為，“家庭式教育模式”需要家長付出足夠的時間和經濟成本，對家長個人的素質要求也比較高。“個性化教育存在一定的推廣難度，但不失為破解當前應試教育困局的一個過渡方法。

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