教育部出臺的《小學生減負十條規定》(征求意見稿)提出“小學不留書面式家庭作業”，引發廣泛關注。近日，教育部推出修訂后的小學生“減負十條”，將“不留作業”改為“減少作業”，并再次向社會征求意見。

“不留作業”雖然讓人憧憬，但也令人疑慮，因為潛在的矛盾難以調和，并且過程和細節上操作頗難。然而，在浙江金華，有一所小學從建校時起就沒有給學生布置過書面家庭作業，它就是賓虹小學。這里的孩子們各方面發展得也都很好。賓虹小學是怎樣做到的？記者專程來到這里，試圖尋找答案。

暑假過后，孩子們像小鳥一樣飛回了學校。金華市賓虹小學二年級(12)班班主任吳映紅老師收到了班上孩子們的一份份相冊：照片里記錄著暑期生活中難忘的點滴，解說詞的筆跡雖然稚拙，但讀來充滿了童趣……這，是孩子們唯一要交的“暑假作業”。

作業很有趣

在金華，賓虹小學的孩子從來沒有書面家庭作業，這一減負措施已經推行了五年，沒有出現過家長集體反對的聲音。

雖然沒有書面家庭作業，但賓虹小學的孩子也要完成一些實踐型、探究型的作業。

“我們的家庭作業很有趣。”五年級的汪鷺鳴興奮地說開了，種“寶貝豆豆”，把豆豆種進盆子里，定期測量它們的長度；養蝸牛，要堅持寫觀察日記；參加學校的跳蚤義賣，學習找零錢……

9月12日這天，吳映紅老師班上學生的作業是這樣的：語文，閱讀《二年級的小豆豆》第18頁到30頁，制作一幅樹葉畫；體育是練習運動會項目；另外，靜坐10分鐘，和爸爸媽媽對視一分鐘，做家務事。

“快樂晴雨表”——這是賓虹小學自己設計的作業本，除了用來登記每天的作業內容，它還有一個更重要的作用，讓家長、老師一起督促孩子完成好作業。

在“心情小記”一欄里，朱藝菲寫上了她和媽媽晚飯后步行一公里的約定，而藝菲媽媽在“家長交流”里寫道：“朱藝菲今天的家務內容大家猜都猜不到，居然是幫我洗澡，哈哈……真感到無比幸福啊！”吳映紅老師用紅筆評閱道：“天哪，當媽媽太享受了！”

老師動腦筋

賓虹小學校長李武南說，美國教育學專家哈里斯·庫帕博士經過16年追蹤訪問發現，在小學階段，家庭作業的有無不會讓學生有任何差別。然而，賓虹小學的孩子畢竟生活在國內，中考、高考的壓力始終在那里，如果現在輕松了，將來會不會變成一種“耽誤”？

這其實也是許多賓虹小學的老師內心始終存在的困惑。但賓虹小學特級語文老師張曉兵說，如果就讓孩子每天放學后把生字生詞各抄十遍，課文抄一遍，其實是教師的懶惰。到了初中，學生的語文成績只取決于他們在小學階段所涵養的底氣。因此，在賓虹小學，老師總是千方百計地鼓勵孩子多看書：給他們發放“閱讀存折”，看過的書越多，積分就越高；班級成立書友隊，經常舉辦讀書會。

對數學老師汪梅芳來說，不給孩子布置書面家庭作業，意味著她必須利用好課堂上的45分鐘。“數學的學科特點決定了它必須要有足夠的練習量。”但汪梅芳認為，孩子們在課堂上練兩遍的效果超過課后練十遍。

賓虹小學的孩子也要考試，但他們的考試和人們一般認識的考試不一樣。從建校之初起，賓虹小學就采取“模板化考核”辦法，讓老師一對一地考察學生的學習情況。

在一間教室里，老師和學生面對面坐在桌子兩旁，考試題目制成了一張張卡片，學生抽到哪張就回答卡片上的題目，老師隨即根據學生的答題情況打出ABC三個等級。

“360°圓桌教研”也是賓虹小學的獨創。這是一種很新穎的教研方式，讓同一個班的所有任課老師集中在一起討論教學，而不像過去那樣只在一個學科教研組內進行。“這樣我們就可以全方位地了解一個學生的特點，發現他們的閃光點。”張曉兵老師說，不同科目的老師經過交流之后，會把內容有關聯的課安排到一起來上；在設計家庭作業時，一項作業也能達到鞏固多個科目學習的目的。

所有改革都是開風氣之先，讓校長和老師暗暗捏著一把汗。李武南說：“上個學期期末，我們這個區的8所公立小學考了同一套試卷，賓虹小學各個科目總體排名中上，這讓我們松了一口氣。”

潤物細無聲

9月初，省教科院院長方展畫在賓虹小學蹲點兩天，他給賓虹小學的孩子以及金華另一所小學的孩子發放了同一份調查問卷。調查結果顯示，賓虹小學的孩子無論是閱讀量還是自信心、對學習的興趣都明顯高于另一所小學。

問及對賓虹小學孩子未來發展的看法，方展畫充滿了信心。他說：“孩子們都喜愛活動，實踐型、探究型的作業是在活動中完成的，符合孩子的天性，而且很多作業設計得有創意、有情感，這才是教育本應追求的東西。”

“減負不單單是把作業減掉，更重要的是解決好減負之后孩子們去做什么的問題。”金華市柳湖小學校長倪軍健也一直關注著賓虹小學的減負改革。

今年是倪軍健出任柳湖小學校長的第十年，而“人人享有藝術，人人擁有健康”是他一貫推行的辦學理念。在柳湖小學，上午二、三節課之間的鍛煉時間有30分鐘，孩子們可以選擇做廣播體操，也可以跟著教練打軍體拳、太極拳；下午放學前的一個小時是體藝活動時間，學生可以依據各自興趣和天賦，從鋼琴、琵琶、書法、國畫等21個項目中選修一項，整個教學樓的第三層都是藝術教室，琴棋書畫樣樣齊備。

“柳湖小學最獨特的優勢就是靠近浙江師范大學。”倪軍健說，因為認同他的教育理念，老教授們都愿意不計報酬地來給孩子們上課。在體藝課上，柳湖小學的文化課老師既要給外聘老師當助教，還要陪學生們練琴，忙碌可想而知，但老師們都表示理解。“真心為了學生，就愿意這么做。”語文老師包宓說。

“學校建起一個平臺，讓普通家庭的孩子也能有一個接觸和學習藝術的機會。”倪軍健說，文化課固然重要，藝術卻更能潤物無聲地陶冶孩子的心靈，有了興趣愛好，人生才不孤獨，生活才更有樂趣。

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