衢州教育源遠流長，朱熹等名人都曾在衢州講學，圣人孔子后裔也曾長期居住于此，因此有“南孔圣地”之稱。自古以來，衢州就有尊師重教的優良傳統。12月11日，2013“教育環浙行”記者來到了這座儒風濃厚的歷史文化名城，探訪當地教育情況。
衢州總人口有251萬，其中在校學生有37萬多名，專任教師2萬多名。在這個經濟發展在浙江有待“后發崛起”的地級市，多項教育工作走在了全省前列。今年7月，衢州就在全省率先啟動幼兒園配備男教師計劃。
2012年9月，衢州市教育局被評為全國“兩基”工作先進單位。與此同時，衢州積極探索推進義務教育均衡發展新機制。
名校托管讓農村孩子享受城里學校待遇
記者走進了衢州柯城區航埠鎮民族小學。該校門口寫的是民族小學，校園里的石頭上卻刻著“大成小學民族校區”。正當記者疑惑時，隨行人員解開了記者的疑團：名稱的變化，反映的正是柯城區實行的“名校托管”模式。為推進城鄉教育均衡發展，2006年，柯城區教育部門開始“一校兩區”的實驗，由城區名校托管偏遠農村“弱校”。托管后，兩所學校在管理上是同步的，名校的老師也會到農村學校教書，真正讓農村學生享受到了城市學校的待遇。2007年6月，大成小學接管了民族小學。
民族小學所在地的村民80%以上是畬族。托管前，民族小學有11個老師，151名學生，用大成小學校長徐雪芳的話說，素質教育基本沒有實施。托管后，大成小學在資金、師資力量等多方面對民族小學進行“再造”。學校投入資金改善了民族校區的辦學條件和環境，使民族校區成為“浙江省第一批農遠工程實施先進學校”。在師資方面，大成小學組織多名骨干老師到民族校區任教。徐雪芳說，部隊都是鐵打的營盤流水的兵，學校如果這樣的話對學生并不好，所以大成小學到民族校區任教的老師都會呆上3年左右，而不僅僅是做做“面子上的事情”。
該校的一位老師還告訴記者，學校定期組織民族校區的學生到本部(大成小學)去上課，為期三天，這些同學和本部的同學結成對子，吃住在本部同學的家里。這樣不僅促進了資源的均衡配置，還拉動了兩個家庭之間的感情，該老師說，有的城里家長還不時到農村學生家里串門。
值得一提的是，大成小學對民族校區的建設不僅停留在人、財、物等的建設上，還結合民族校區漢化嚴重的實際，開設民族體育項目、民族歌曲課等促進民族學校文化內涵的發展。徐雪芳告訴記者，學校還組織了六屆的“三月三風情文化節”，創編《烏米飯的傳說》等畬族情景劇，提高師生的民族文化素養。這些活動，也豐富了畬族村民的業余生活，讓原本逐漸消退的畬族文化重新煥發出活力。2013年，該校成為柯城區非物質文化遺產傳承教學基地。
“名校托管”的模式有效提高了山村小學的教學質量。記者采訪的鹿鳴小學托管的是七里完小。該校校長介紹，經過托管，兩個學校的差異逐漸縮小，七里完小還在全區學科教育質量統測中排到了農村學校榜首。這讓當地出現了學生回流的現象，不少家長又讓孩子回到農村上學。
教師驛站打造山區老師在城里溫暖的“家”
記者來到開化縣齊溪鎮中心學校。正值上課期間，教室里并沒有老師，所有學生都盯著教室前方的大屏幕，“聽”實驗小學老師講課。
“同步課堂”是該縣教育信息化建設的核心內容之一，由一所城區學校對接幾所農村薄弱學校，依托現代化信息設備，讓農村學生同步享受到城區學校的優質課程資源。
在開化縣北門小學，記者看到了仍在改造中的教師驛站。這是開化縣“教師溫暖工程”其中的一個項目。隨行人員介紹，該縣外地青年教師居多，農村學校老師進城辦事住宿存在很多不便。對此情況，開化縣利用閑置的北門小學學生公寓，按照青年旅社的模式進行改造。走進教師驛站，記者看到里面有兩張單人床，帶有衛生間，房間內還配置有電腦，有陽臺，看起來很是溫馨。
目前教師驛站一期改造已經完成，二期改造還在進行，建成后將有142個標間，可容納284個人。記者還了解到，城區無房外地青年教師也可根據就業協議，五年內免費入住驛站，農村學校老師進城辦事、培訓可憑證件入住。教師驛站，溫暖教師。
龍游北辰小學：讓外來務工人員子女享受公平教育
龍游縣北辰小學是記者走訪的最后一個學校，位于龍游縣工業園區。學校的成立，吸引了很多外來務工人員的子女。
走進北辰小學，處處是新的，暫新的桌椅，暫新的室內籃球場，甚至學校里還沒有綠化，隨處可見光禿禿的土地。這是一所今年9月份才投入使用的新學校，設施齊全。別看學校現在只有300多名學生，這300多名學生卻來自全國18個省、市、自治區，涵蓋10個民族。記者看到的十多個學生中，基本都是外省學生，最遠的學生是云南彝族的，她從家坐汽車到學校要三天時間。
該校老師說，學校的學生不僅來自于全國各地，水平也參差不齊，有的10歲就讀了5年級，有的13歲了還在讀四年級，有一個學生在老家從沒學過英語，在這邊英語課就有點吃力。但這些都不是問題，在學校老師的努力下，這些學生一定能趕上來。由于學校環境好，師資條件也好，很多學生轉到北辰小學后，還把親戚的孩子也喊過來上學。
該校老師還介紹，學校學生中，外來務工人員的子女占到97%，其中，省外戶籍學生達到70%。學校的創辦，解決了園區企業職工子女就學難的問題，對保證弱勢群體享受公平教育具有重要意義。
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