2010年9月，四川省普通高中高一師生進入新課程改革，至今已一個半月。2013年高考方案遲遲不出臺，新教學法能否適應高考要求，選修課到底高考會不會考，師生心里沒個底……

2010年9月起，四川省普通高中高一師生進入新課程改革，全新的教學方式廣受家長和社會各界關注。新課程讓師生們體驗到什么？學生的課業負擔輕了嗎？師生們有沒有什么不適應？帶著疑問，記者走進成都幾所中學調查。

[學生說]

不再“滿堂灌”，上課輕松了

成都鐵路中學的高一新生周俊（化名）愛上了英語課，“原來上課是老師講，現在是我們自己講。”

新學期第一節英語課，老師陳秀茹就用英語開始講：“同學們，你們認為什么樣的老師是好老師？請大家分組討論，然后選個代表發言。”回憶起第一堂英語課，周俊用了“顛覆”這個詞，“大家都覺得時間不夠，討論得意猶未盡，這樣上課太愉快了。”

陳秀茹認為，新課改后的課堂，破除了“滿堂灌”的舊模式，不教“啞巴英語”得到落實。她說：老師成了引導者，在課堂上給一個話題，讓學生自主講，最后進行提煉，不僅是語言知識，包括人文精神就這樣滲透出來。“以前總覺得數學課枯燥，看看新教材，生活中的數學無處不在。”不少同學都說，新的數學教材“好看多了”。

[老師說]

“送果子”變為學生跳起摘果子

一開學，龍泉中學的高一學生就注意到新課表，語文、數學和英語這些主要科目的每周課時，從原來的6節變成了5節，每周多了一節研究性學習。

原來的主科課時減少，是為了讓學生們有更多個性拓展的空間。龍泉中學列出了詳細的研究性學習課題（推薦）目錄，100多個課題中有龍泉客家民俗、中國體育（福利）彩票的數學問題、周杰倫曲風研究等等。“以前是把果實送到學生嘴邊，現在是要讓學生跳起來自己去摘果實。”

成都鐵路中學語文老師楊小川說，新課改后是模塊教學，老師就像廚師，教材只提供原始材料，需要整合加工后才能端上課堂。對教材內容如何取舍，模塊之間怎樣結合都很考老師的能力。

華西中學高一生物老師陽春燕說，“氨基酸與蛋白質”這節課有點艱深了，原本在高二才開課的生物學科提前到高一，這時學生連基礎的化學知識儲備都不夠。

這是因為新課改后，課程編排發生變化，出現不同學科間搭配不協調的問題。對此老師們正努力尋求應對之策。

[大家說]

盼2013年高考方案快些出臺

采訪中，記者了解到，老師改變教學方式后，有些學生還不太習慣。有個學生告訴記者：“發現跟初中差別很大，原來上課要記筆記，現在老師只講10分鐘，不曉得該記些什么。”

為了提高課堂效率，現在作業中預習的任務更重了。“別看每門課的作業少了，但是現在一共要上13門課，真是不輕松啊！”雖然增加了趣味性，但是科目的工具性和知識性的要求并沒有減少，因此多數學生和家長反映，現在課業負擔并未下降。

鐵路中學校長楊云雄說，新課改后，要實現學生、老師觀念轉型，并且得到家長的認可，需要一個過程，所以學校是“摸著石頭過河”，以穩妥的方式漸進。

2013年高考方案遲遲未出臺，讓很多師生心里打鼓。楊云雄說：“選修課如果高考不考，會不會形同虛設？老師現在嘗試的教學方法能否適應高考的要求？這些現在都是未知數。”

“新課改肯定是好事，但父母們最擔心的還是高考。”周俊的父親說，“我也希望孩子全面發展，但最終孩子還是要回歸到高考這個應試層面上，當家長也是兩難啊。”

來源： （信息來源：四川日報 記者 江蕓涵）

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