江南的竹子在氣溫-40℃的東北哨所能生長嗎？當然不能！這個再簡單不過的常識，卻出現在目前沈陽小學六年級的語文課本里。“小學語文課本中，有很多邏輯混亂和常識錯誤，非常不利于小學生的啟蒙教育和思辨性培養。”7月26日，多年從事基礎教育研究的學者里京先生向沈陽晚報、沈陽網記者反映，沈陽小學生正在使用的語文出版社出版的《語文》教材中，一些課文令他充滿質疑，“不太負責”。

挑錯：竹子月季是種子生長出來的？

里京先生是專門從事基礎教育研究的學者，致力于在國內發起并推動基礎通識教育。他對語文出版社的語文教材格外注意，經過仔細閱讀，他發現六年級上、下冊及四、五年級教材中都存在邏輯缺失、造假等錯誤。

六年級上冊的《太陽與士兵》一課中，對東方第一哨的描寫“北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵……每一粒種子都帶著戰士故土的馨香在這里落戶。一座升旗場，就是中國的濃縮和凝聚。”課文寫的地址是黑龍江烏蘇里江畔的烏蘇哨所，這里冬天氣溫-40℃，南方的竹子不可能在此地生存。此外，竹子和月季都是分株移栽培植的，不是由種子生長出來的，所以文中用“每一粒種子”來概括這些植物，對少年兒童的啟蒙也不盡合理，反映了作者常識的缺失。

如果說東北哨所長竹子是常識性錯誤，那么六年級下冊課文《青花》則是明顯的邏輯性錯誤了。里京還發現，《山海關》、《假如沒有灰塵》等六年級語文課文中也存在常識性或邏輯性錯誤。

教師：教材給教學帶來困惑

對于語文教材中的錯誤，記者采訪了皇姑區一位不愿透露姓名的資深語文老師。

“語文出版社的教材已經使用五六年了。”這位老師認為，雖然文學作品允許作者主觀上想象描寫，但《太陽與士兵》一文中對竹子在北方的描寫，的確不太恰當。關于《青花》的邏輯性錯誤，她介紹說，這篇作品是出版社對原文有刪減，把核心思想和最美的文筆留了下來，但也忽視了一些邏輯錯誤，這樣的確會給老師和學生帶來一些困惑。

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